Letzte Plätze in unseren Seminaren

Im Seminar soll eine Abgrenzung von Saug- und Trinkproblemen, orofazialen Störungen und kindlicher Dysphagie (Päddysphagie) vorgenommen werden. Auch soll thematisiert werden, inwieweit sich die Störungsbilder gegenseitig beeinflussen können. Die Diagnostik wird zum einen anhand von Video- und Fallbeispielen veranschaulicht. Zum anderen diskutieren wir diagnostische Maßnahmen. Eigene Fallbeispiele können gerne eingebracht werden.

Ziel des Seminars ist es, die TeilnehmerInnen mit einem der als Goldstandard geltenden Verfahren der instrumentellen Diagnostik von Dysphagien, der endoskopischen Evaluation des Schluckens (FEES), vertraut zu machen. Der Schwerpunkt des Seminars liegt vor allem auf der Vermittlung der Indikationsstellung für das Verfahren, auch in Abgrenzung zur radiologischen Schluckuntersuchung (VFSS) und zur klinischen Dysphagiediagnostik. Die einzelnen schluckphysiologisch relevanten Abläufe werden ausführlich in Videosequenzen dargestellt. Außerdem werden mögliche pathophysiologische Verläufe bei unterschiedlichen Ätiologien, wie neurogene Dysphagien, Dysphagien bei Kopf-Hals-Tumor-Erkrankungen, theoretisch besprochen und mit Videosequenzen belegt. Die Analyse der Videosequenzen folgt nach international validierten Methoden, insbesondere wird der FEES-Standard nach Langmore zur Grundlage genommen. Gemeinsam werden die vorgegebenen Beispiele, dem sog. „Langmore-Protokoll" folgend, systematisch im Hinblick auf pathophysiologische Ereignisse sowie die sich daraus ergebenden therapeutischen Interventionsmöglichkeiten erarbeitet.In Kleingruppen werden endoskopische Filmbeispiele analysiert. Hier sollen insbesondere die zuvor präsentierten Scores vertiefend angewandt, wie auch die Indikationen zu den möglichen therapeutischen Interventionen gestellt werden.

Viele Kinder und Jugendliche im Autismus-Spektrum (AS) verfügen nicht oder in nicht ausreichendem Maße über Lautsprache.In diesem Seminar werden unterschiedliche Methoden und Förderkonzepte aus der Unterstützten Kommunikation vorgestellt, die bei Autismusspektrumstörungen das sprachtherapeutische Know-how ergänzen können. Anhand von vielen Fallbeispielen werden Diagnostik- und Therapiemöglichkeiten aufgezeigt. Besonderheiten der Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung, des Denkens und der Kommunikation werden anhand der aktuellen Theorie zu Autismusspektrumstörungen thematisiert und die Konsequenzen für das diagnostische und therapeutische Vorgehen werden gemeinsam erarbeitet.

Die Geschichte mancher PatientInnen ist äußerst belastend, das Leiden anderer PatientInnen geht auch zuhause noch im Kopf herum. Manch ein/e PatientIn schafft es, die eigenen emotionalen Akkus innerhalb einer Stunde auf „Null“ zu bringen, ein/e andere/r PatientIn hinterlässt ein Gefühl von Leere oder Angestrengtheit. Ausbleibende oder sehr geringe Therapieerfolge bringen die Beteiligten ins fortwährende Nachdenken und Grübeln - über den Feierabend hinaus. Engagement, emotionale Beteiligung, empathisches Mitschwingen sind in einer therapeutischen Beziehung sinnvoll und erwünscht. Doch es gibt auch ein Zuviel und ein „Zu-dicht“. Welche Distanz ist für mich genau richtig? Und wie komme ich dorthin? Wie kann ich mich vor Verausgabung schützen und mir meine Leistungsfähigkeit erhalten? Seminarinhalte:- Erkennen von persönlichen emotionalen Stressauslösern- Trennen von Auftrag, Aufgabe, Rolle und Person- Erkennen und Akzeptieren eigener Grenzen und Möglichkeiten - Wie viel Distanz ist wünschenswert?- Techniken zur Wahrung von professioneller Distanz- Regulieren von Stress und von Körperspannung - Übungen, Refresher - Emotionen sinnvoll bearbeiten - innere Haltung, Herangehensweise modifizieren Die TeilnehmerInnen lernen individuelle Stressauslöser kennen und erkennen übermäßige emotionale Beteiligung in therapeutischen Beziehungen rechtzeitig. Sie haben eine Vorstellung einer individuell stimmigen, günstigen Distanz zu ihrem professionellen Tun. Sie gestalten therapeutische Beziehungen sowohl empathisch als auch selbstfürsorgend. Sie kennen Mittel und Techniken, Stress zu reduzieren, und emotionale und körperliche Akkus aufzufüllen. Neue Ideen zu einer günstigen inneren Herangehensweise konnten entwickelt werden. Die TeilnehmerInnen fühlen sich dauerhaft wohler und leistungsfähiger in ihrem Arbeitsalltag.

Provokant. Verweigernd. Herausfordernd. Rätselhaft. Wir alle erleben in unserer täglichen Arbeit mit Kindern Verhaltensweisen, die wir auf diese Weise empfinden. Unsere drei Basissinne (das taktile System, der Gleichgewichtssinn, die Tiefensensibilität) bieten sich bestens an, mit neuen Blickwinkeln selbst auf schwierigstes Verhalten zu schauen. Die Herangehensweise des Basissinn-Konzeptes® erweist sich als entlastend und ermutigend - und ist im besten Sinne inklusiv. Innovative Blickwinkel ermöglichen neue, kreative Umgangsmöglichkeiten mit schwierigem Verhalten. Therapeutische (insbesondere auch logopädische) und pädagogische Ideenpools dürfen sich dabei ganz mühelos füllen. Eine Einführung in das Thema „Wahrnehmung und Wahrnehmungsbesonderheiten" ist die Basis für weiterführende Überlegungen zu eingangs von den Teilnehmenden genannten schwierigen Verhaltensweisen aus ihrem Berufsalltag. Einordnungen in Reizsuche und Reizvermeidung sind uns hilfreich für das Ausarbeiten von Umgangsmöglichkeiten und Handlungsideen. Vortrag, Arbeitsgruppen, Brainstorming, Wahrnehmungsselbsterfahrungen und Kindbesprechungen (unter Wahrung der Anonymität) leiten uns methodisch.Lernziele:- Die Komplexität von Wahrnehmungsprozessen und das Potential gelingender Kooperation und Kompensation unserer sieben Sinne werden erkannt, selbsterfahren und können genutzt werden.- Die herausragende Bedeutung unserer drei Basissinne für Entwicklung und kindliche Selbstregulation wird verstanden.- Die individuelle Sinnhaftigkeit von Verhalten kann anerkannt und wertgeschätzt werden.- Beobachtende Diagnostik kann angewandt werden.- Die neuen Blickwinkel machen kreativ für neue Umgangsmöglichkeiten und Handlungsideen.

Chronifiziertes Stottern zeichnet sich dadurch aus, dass der gestörte Sprechablauf begleitet oder gar überlagert ist von Ankämpf- und Vermeidungsstrategien. Diese wiederum werden aufrecht erhalten durch „innere Symptome“ aus den Bereichen der Emotion (Angst, Scham, Frustration), der Kognition (dysfunktionale Wahrnehmungen und Selbstinstruktionen, Selbstabwertungen) und des entsprechenden Verhaltens (kommunikatives und soziales Vermeiden). Es sind diese inneren, verdeckten Symptome des Stotterns, die maßgeblich die Lebensqualität chronifiziert Stotternder negativ beeinflussen.Insbesondere Charles Van Riper betont mit seinem Nicht-Vermeidungs-Ansatz im Rahmen der Stottermodifikation (Van Riper 1986; Zückner 2008) die Bedeutsamkeit der emotionalen und kognitiven Bewältigung des Stotterns und stellt mit der Konfrontationstherapie im Rahmen der Desensibilisierung ein strukturiertes und wirkungsvolles Instrumentarium zur Verfügung. Ergänzend zu diesem rein verhaltenstherapeutisch orientierten Verfahren bietet die hypnosystemische Therapie ein breites und kreatives Spektrum an Möglichkeiten, um auch unbewusste und unwillkürliche Erlebnisprozesse im Zusammenhang mit Stottern zielgerichtet zu beeinflussen. Der hypnosystemische Ansatz (Schmidt 2005) beschäftigt sich damit, Menschen unterstützend auf dem Weg von einer „Problemtrance“ hin zu einer „Lösungstrance“ zu begleiten. In der Tradition systemischer Therapieansätze kann hierbei sowohl mit dem sog. „Inneren System" der PatientInnen (also deren Organisation der inneren Wahrnehmungsmuster) als auch mit dem „Äußeren System" (der sozialen Umwelt - inklusive der therapeutischen Haltung) gearbeitet werden. Grundlegende Techniken hypnosystemischer Therapie werden in diesem Seminar praktisch und selbsterfahrungsorientiert vorgestellt und erprobt. Konkrete Einsatzmöglichkeiten im Kontext der Non-Avoidance-Therapie werden auch anhand von Fallbesprechungen diskutiert.Das Online-Format des Seminars mit drei Online-Meetings (insg. 10 UE) und zwei Selbstlerneinheiten (insg. 4 UE) erleichtert Ihnen die Integration in den Arbeitsalltag. Für die Selbstlerneinheiten stehen Ihnen vertiefende Anschauungs- und Übungsmaterialien auf einer digitalen Pinnwand sowie der Dozent und andere SeminarteilnehmerInnen zum Austausch auch „zwischendurch" zur Verfügung!

Auf dem Weg zur Praxisgründung ergeben sich zahlreiche offene Fragen. Ziel des Seminars ist, im Anschluss den eigenen Businessplan selbständig erstellen zu können. Wie Sie feststellen werden, ist dieser nicht nur Planungshilfe während des Gründungsprozesses, sondern auch Controllinginstrument nach der Praxisgründung. Außerdem wird thematisiert, wie der Businessplan zur Einreichung einer Finanzierung bei der Hausbank aussehen muss. Im Detail beschäftigen wir uns bspw. mit nachfolgenden Fragestellungen:- Was umfasst ein Praxiskonzept und was bedeutet der Begriff „Einzigartigkeit" in diesem Zusammenhang?- Wie sieht mein Fahrplan bis zur Zulassung aus?- Welche Werbung ist erlaubt und welche nicht?- Welche rechtlichen und steuerlichen Aspekte gilt es zu bedenken?- Wie errechne ich die wirtschaftliche Tragfähigkeit meiner Praxis?- Welche Finanzierungs- und Fördermöglichkeiten kann ich nutzen?Sie erhalten ein ausführliches Skript, welches Sie anschließend für Ihre eigene Businessplanerstellung nutzen können. Während des Seminars wird in Einzelarbeit, Kleingruppen und im Plenum gearbeitet. Vertiefungen erfolgen anhand von Arbeitsblättern.

Im Seminar soll eine Abgrenzung von orofazialen Störungen, Fütterstörungen und kindlicher Dysphagie (Päddysphagie) vorgenommen werden. Jedes einzelne Störungsbild ist vielschichtig und wird für sich ausführlich in Diagnostik und Therapie präsentiert. Auch soll thematisiert werden, inwieweit sich die Störungsbilder gegenseitig beeinflussen können. Im Praxisteil des Seminars wird die Behandlung der verschiedenen Störungsbilder der kindlichen Ernährung dargestellt.Dies umfasst u.a. die Stimulation des Saugens, angepasste Fütterpositionen sowie die Einführung neuer Konsistenzen. Auch Behandlungsmöglichkeiten der kindlichen Dysphagie, z. B. bei infantiler Zerebralparese, werden vorgestellt. Diagnostik und Therapie werden zum einen anhand vieler Video- und Fallbeispiele veranschaulicht. Zum anderen erfolgt die Anleitung zur Behandlung in der Gruppe per Video. Über Erfahrungen in der Therapie von Kindern mit PEG und Trachealkanülen kann diskutiert werden.

Durch die Kombination verschiedener Therapiekonzepte und die dadurch implizierte, multimodale Stimulation wird gezeigt, wie geistig behinderte oder entwicklungsverzögerte Kinder an das Sprechen herangeführt werden können. Die TeilnehmerInnen werden durch konkrete Anleitung und viele Spielideen befähigt, ihre PatientInnen in den folgenden Bereichen zu fördern: Tonusregulation, Verbesserung der Mundfunktionen, Erweiterung des Lautrepertoires und Sprachverständnisses, Einsatz von Gebärden, Frühes Lesen und Aufbau eines Grundwortschatzes. Die vorgestellten Techniken werden in der Gruppe erarbeitet und anhand von Videobeispielen vertieft.

In dem Seminar wird der aktivitätenorientierte Ansatz der Aphasietherapie vorgestellt. Die Übungssequenzen bestehen aus situationseingebetteten sprachlichen Funktionsübungen und sich anschließenden kommunikativen Aktivitätenübungen.Die vorgestellten Didaktisierungen beziehen sich auf die Behandlung schwerer und mittelschwerer Aphasien und berücksichtigen die besonderen sprachlichen und neuropsychologischen Einschränkungen der Betroffenen. Im theoretischen Teil der Fortbildung werden die für ein begründetes therapeutisches Handeln notwendigen neurolinguistischen, neurophysiologischen, neuropsychologischen und didaktisch-methodischen Grundlagen besprochen. Ebenso kommen wissenschaftlich nachgewiesene Wirksamkeitsprinizipien für die Aphasietherapie zur Sprache. Im praktischen Teil lernen die TeilnehmerInnen ein auf den theoretischen Grundlagen basierendes, begründetes Übungsgeschehen kennen und erfahren, welche Übungen für die Therapie schwerer und mittelschwerer Aphasien und ihrer diversen Störungsschwerpunkte geeignet sind.

Körperhaltung und Bewegungen beeinflussen die Stimme – das ist jedem/r in der Stimmtherapie schon begegnet. Eine oft unterschätzte Schlüsselrolle hat dabei das Zusammenspiel der muskulären Querverbindungen des Körpers: die Diaphragmenkette. In diesem praxisorientierten Präsenz-Seminar beleuchten wir die faszinierenden Zusammenhänge von Stimme, Atmung und Diaphragmenkette, einem Netzwerk myofaszialer Zugbahnen, die von den Fußsohlen über Beckenboden und Zwerchfell bis hin zu den Stimmlippen verlaufen.Inhalte des Seminars:- anatomische und neurologische Grundlagen der Diaphragmenkette: Kennenlernen der einzelnen Elemente der Diaphragmenkette und der neuronalen Verschaltungen untereinander- Einführung in das Konzept der myofaszialen Zugbahnen: Verständnis der ganzkörperlichen biomechanischen Prozesse, die Atmung und Stimme beeinflussen- Ausführlicher Praxisteil: praktisches Erfahren zahlreicher Übungen zur gezielten Aktivierung der Diaphragmenkette. Die Übungen werden ausprobiert und auf ihre Funktion innerhalb der Stimmgebung hin untersucht.- Anwendung in der Therapie: Kennenlernen verschiedener Techniken, um die erlernten Bewegungsmuster in ein ganzheitliches Konzept zu integrieren – für eine patientenorientierte, individuelle Therapieplanung.Dieses Seminar bietet Ihnen die Möglichkeit, durch praktische Übungen tief in das Thema „Diaphragmenkette" einzutauchen, um das Verständnis ganzkörperlicher Zusammenhänge zu erweitern. Das Wissen kann im Anschluss sofort angewendet werden und ermöglicht eine gezielte, störungsspezifische Therapieplanung bei funktionellen und organischen Stimmstörungen.

LAX VOX® ist eine Übung zur Pflege, Regeneration und zum Training der Stimme. Es wurde in den 1990er Jahren von der finnischen Logopädin Marketta Sihvo zur Anwendung in der Stimmtherapie und Stimmprophylaxe entwickelt. LAX VOX® basiert auf dem SOVT-Prinzip (Semi-Occluded Vocal Tract), bei dem der Stimmapparat durch einen teilverschlossenen Vokaltrakt entlastet und gleichzeitig gezielt trainiert wird. Schon nach wenigen Minuten zeigt sich ein hör- und spürbarer Effekt: Die Stimme klingt klarer, lässt sich leichter produzieren und Missempfindungen nehmen ab. Deshalb hat sich LAX VOX® als feste Größe in der Stimmtherapie etabliert.Viele TherapeutInnen setzen LAX VOX® bisher jedoch vor allem zum Aufwärmen ein – dabei ist es weit mehr als nur „ein bisschen blubbern“. Thomas Lascheit zeigt, wie LAX VOX® gezielt in der Stimmtherapie genutzt werden kann, um die Stimme wirksam zu entlasten und schneller wieder zu einer klaren Stimmgebung zu finden.Dank seiner wissenschaftlich belegten physikalischen Effekte unterstützt LAX VOX® die Behandlung funktioneller Dysphonien, weicher Stimmlippenknötchen, von Stimmlippenlähmungen, Zuständen nach Operationen u. v. m. Auch bei neurologischen Erkrankungen, Atemwegserkrankungen oder Stottern kann es eine sinnvolle Ergänzung sein. Dieser Workshop fokussiert sich jedoch ausschließlich auf die Stimmtherapie.Alle Inhalte werden praxisnah und interaktiv vermittelt. Ganz im Sinne von „Learning by doing“ stehen Wahrnehmung, Bewusstwerden und Selbstwirksamkeit im Mittelpunkt. Aktive Teilnahme ist ausdrücklich erwünscht!

„Das wichtigste, was ich als Berater oder Therapeut einem Patienten geben kann, ist eine authentische, heilsame Beziehung.“  Irvin D. YalomWährend bis vor einigen Jahren sowohl die symptomorientierte als auch die individuumorientierte Therapie im Vordergrund des Denkens stand, hat inzwischen das systemische Denken und Handeln in der Therapie Einzug gehalten. Die erlebnisorientierte Familienberatung von Jesper Juul basiert auf systemischen Zusammenhängen, stellt aber die Klienten-Therapeut-Beziehung als Wirkfaktor ins Zentrum seiner Arbeit. Daher liegt der Schwerpunkt der Beratungsseminare auf der Entwicklung einer therapeutischen Haltung.Die von Juul beschriebenen vier Werte Authentizität, Integrität, Gleichwürdigkeit und persönliche Verantwortung werden erarbeitet. Schlüsselbegriffe, wie Kooperation, Inhalt vs, Prozess, Selbstwert vs. Selbstvertrauen werden als Grundlage für ein Verständnis der von Juul beschriebenen allgemeinen Beratungsprinzipien thematisiert und in praktischen Beispielen erfahrbar gemacht.Die Analyse von Demonstrationsvideos, in denen Juul Familien berät, ergänzen dieses Seminar.Dieses Seminar ist Bestandteil der Weiterbildungen „DyslexietherapeutIn - Wege des Schriftspracherwerbs ebnen“ und "DyskalkulietherapeutIn - Wege in die Welt der Zahlen", kann jedoch auch unabhängig davon einzeln gebucht werden.

Wurden bei einem Kind Lese-Rechtschreibschwierigkeiten diagnostiziert, sind zur Planung und Durchführung einer Förderung eine Reihe unterschiedlicher formaler und inhaltlicher Komponenten zu berücksichtigen. Dazu gehören im Vorfeld eine mögliche Kostenübernahme durch Leistungsträger und der organisatorische Ablauf der Förderung. Inhaltlich sind die Eltern und die Schule in die Förderung mit einzubinden. Die Auswahl eines Förderprogramms orientiert sich an wissenschaftlichen Erkenntnissen und an den Voraussetzungen des Kindes. Es ist ein Förderplan mit den Zielen der Förderung, mit Teilzielen sowie den Methoden aufzustellen, durch welche diese erreicht werden sollen. Das Erreichen der jeweiligen Teilziele sollte nach dem Modell der Entwicklungsanalyse in regelmäßigen Abständen mit standardisierten und informellen Verfahren überprüft und der weitere Verlauf der Fördermaßnahmen festgelegt werden. Ziel des Seminars ist die Vermittlung der verschiedenen Komponenten. Anhand von Fallbeispielen soll darauf aufbauend die Planung einer LRS-Therapie besprochen und diskutiert werden.Dieses Seminar ist Bestandteil der Weiterbildung „DyslexietherapeutIn - Wege des Schriftspracherwerbs ebnen“, kann jedoch auch unabhängig davon einzeln gebucht werden.